Programme

Ce module est destiné aux personnes débutant dans le domaine du FLE

OBJECTIFS

• Réfléchir aux présupposés théoriques de l’enseignement/apprentissage de la langue dans les diverses méthodologies du FLE.
• Mettre en place des pratiques grammaticales appropriées à un enseignement de type communicatif et actionnel.

PROGRAMME

• Analyse de référentiels récents.
• Sensibilisation aux interactions et à l’induction comme approches pour enseigner la grammaire en classe de FLE.
• Création de séances de cours.

OBJECTIFS

• Mettre en lumière l’impact des épreuves DELF et DALF pour maintenir la visibilité et l’importance du français comme langue d’études, detravail et langue internationale.
• Donner des clés et des techniques pour pouvoir utiliser les manuels et les documents authentiques comme outils aidant à préparer les élèves à présenter les épreuves du DELF et du DALF C1.

PROGRAMME

• Découvrir différents types d’activités visant à préparer les élèves à quatre compétences des épreuves du DELF et du DALF C1 ; création collective de propositions d’activités.
• Analyse de copies d’étudiants.
• Commentaire évaluatif de la simulation des épreuves de production orale à partir des grilles d’évaluation.

OBJECTIFS

• Explorer et analyser la perspective actionnelle.
• Étudier le rôle des stratégies dans la perspective actionnelle.
• Mettre une évaluation efficace en place.
• Élaborer une séquence didactique à finalité actionnelle.

PROGRAMME

• Décrire la perspective actionnelle à partir d’illustrations de bonnes pratiques dans des domaines d’apprentissage variés. Les illustrations couvriront les niveaux A2 jusque B2 +.
• Analyser les composantes permettant d’optimiser la mise en pratique de cette approche : consignes, stratégies, évaluation.
• Mettre les principes de la perspective actionnelle en pratique : constituer une séquence didactique intégrant des supports divers.

OBJECTIFS

• Donner des clés, des outils et des techniques pour dynamiser la classe de FLE.
• Explorer et analyser des approches moins classiques.
• Favoriser le transfert des acquis à la pratique de classe.

PROGRAMME

• Techniques de classe favorisant la communication et l’apprentissage.
• La classe inversée, l’enseignement du FLE à l’aide des 5 sens, la simulation globale.
• Outils et ressources virtuelles.

OBJECTIFS

• Sensibiliser les enseignants à l’hétérogénéité des profils d’apprenants au sein des classes et à l’importance des pratiques de différenciation.
• Repérer différents procédés de différenciation au sein de séquences conçues dans une perspective actionnelle.
• Sélectionner et utiliser des outils en ligne pour diversifier les démarches de différenciation.
• Concevoir des séquences pédagogiques en intégrant des procédés de différenciation.

PROGRAMME

• Présentation du concept de différenciation.
• Analyse des procédés de différenciation employés pour différencier des activités.
• Création d’un parcours de renforcement ou de remédiation à partir de ressources disponibles sur Internet.
• Conception d’une séquence pédagogique contenant des activités différenciées.

OBJECTIFS

• Développer la méthodologie de la compréhension orale et des stratégies de l’écoute.
• Développer la méthodologie de la production écrite et de la production orale.
• Naviguer et télécharger une vidéo sur tv5monde.com.
• Trouver une ressource pédagogique adaptée au niveau des apprenants.
• Concevoir un questionnaire pour le niveau A1-A2: QCM, appariement, mise en ordre, vrai-faux, etc.

PROGRAMME

• S’initier à la méthodologie de la compréhension orale et des stratégies de l’écoute.
• Utiliser les ressources d’auto-apprentissage : Première classe, Astuces pour apprendre, Totem 1, Objectif Diplomatie, Ça bouge, bon appétit!, etc.
• Découvrir les ressources pour l’enseignant : Ici, ensemble, Adomania, et comment intégrer des activités A1 de production écrite.
• S’exercer à la production orale au départ du site « apprendre.tv5monde » pour le niveau A2.

OBJECTIFS

• Proposer des clés et des outils pour sensibiliser ses apprenants au développement durable et pour agir avec son groupe-classe.
• Adapter les contenus scolaires aux enjeux sociétaux et environnementaux du 21e siècle.
• Ouvrir ses pratiques d’enseignement avec des démarches innovantes, inspirées notamment par les mouvements citoyens et le secteur associatif.

PROGRAMME

• Découvrir des séquences et des techniques organisées autour de 5 intentions : transmettre d’autres savoirs, développer la pensée systémique, intégrer la dimension humaine et solidaire, créer un laboratoire de démocratie, devenir des acteurs de changements positifs.
• Créer des activités appropriées selon le niveau des apprenants et le public cible.

OBJECTIFS

• Découvrir la diversité et la richesse du cinéma francophone.
• Familiariser les enseignants de FLE aux avantages pédagogiques des DAV dérivés du cinéma francophone (documents authentiques vidéos).
• Construire des parcours didactiques avec de multiples exploitations.
• Envisager des rapprochements des DAV du cinéma francophone avec d’autres supports (la littérature, la chanson, la peinture, la BD,...).

PROGRAMME

• Réflexion sur les avantages de l’utilisation des DAV du cinéma francophone dans une classe de FLE.
• Analyse d’exemples concrets.
• Création de parcours didactiques autour du cinéma francophone.

OBJECTIFS

• Savoir mettre en place un groupe de FLE débutant pour adultes non francophones.
• (Re)découvrir quelques stratégies d’animation en groupe d’alpha pour adultes non francophones.

PROGRAMME

• Comment commencer avec un groupe d’adultes non francophones ?
• Pratiques interactives s’appuyant sur des jeux de rôle et des mises en situation.
• Analyse réflexive sur ces pratiques en rapport avec des aspects théoriques sous-jacents.

OBJECTIFS

• Découverte de la diversité linguistique du monde francophone, avec initiation aux méthodes de description de cette diversité.
• Analyse de situations linguistiques représentatives de la francophonie d’aujourd’hui.
• Prise en compte de la francophonie au sein des cours de FLE.

PROGRAMME

• La diversité linguistique du monde francophone (avec un centrage sur le lexique).
• Quelques situations représentatives de la francophonie : la Communauté Wallonie-Bruxelles, la Suisse, le Québec, l’Acadie, le Maghreb, l’Afrique noire.
• Présentation de quelques outils et de quelques exploitations didactiques en classe de FLE.

OBJECTIFS

• Observer et analyser le cours de français langue étrangère dans une école de langues.
• Travailler l’esprit critique et une prise de distance face à une situation de classe.
• Rendre conscient et discuter de différentes stratégies didactiques d’enseignement/apprentissage.

PROGRAMME

• Réfléchir à son profil didactique et à ses propres pratiques à travers l’analyse des techniques didactiques observées : les situations de classe, les étapes du cours, les consignes qui mettent en activité, les explications efficaces, les techniques d’évaluations, les stratégies communicatives et interactives d’enseignement/apprentissage.

OBJECTIFS

• Proposer des thématiques pour sensibiliser les apprenants aux arts plastiques (peinture, dessin, architecture, sculpture), le cinéma, (court-métrage, pub) et la bande dessinée.
• Enrichir l’enseignement du français en créant des ponts entre l’art et l’enseignement actif et dynamique de la langue française.
• Offrir une méthodologie qui relève à la fois d’une approche interculturelle et interdisciplinaire de l’enseignement des langues et de la pédagogie de la tâche.

PROGRAMME

• Créer une boite à outils avec des exercices à la carte, prêts à l’emploi, pour une exploitation pédagogique à des niveaux d’apprentissage différents (de A1 au B2 selon le CECR) et ce, grâce à une gamme de supports riches au niveau méthodologique.
• Pratiquer les compétences-clés dans des supports informatifs variés de l’actualité artistique francophone.
• Diversifier les approches en puisant dans la sitographie professionnelle.

OBJECTIFS

• S’approprier des outils simples, concrets et utiles pour être capable de transformer des conflits potentiels en atouts pour l’apprentissage de la langue.
• Oser une autre communication basée sur l’ouverture et l’authenticité pour développer des stratégies d’apprentissage efficace pour des « apprenants citoyens ».

PROGRAMME

• Partant des faits vécus et des aspects théoriques sous-jacents, déconstruire progressivement nos jugements, nos interprétations ou nos évaluations hâtives qui génèrent des conflits.
• Développer des processus simples et performants pour favoriser la collaboration, terreau d’un apprentissage fructueux du FLE.

Ce module s’adresse à un public averti, déjà à l’aise avec l’usage pédagogique du numérique

OBJECTIFS

• Maitriser l’utilisation d’Internet à des fins pédagogiques et en cerner ses plus-values.
• Découvrir des ressources numériques stimulantes pour l’enseignement/apprentissage du FLE.
• Innover et diversifier ses pratiques de classe grâce au numérique.

PROGRAMME

• Découverte d’applications et d’outils en ligne permettant de sonder et d’évaluer la classe ; de créer des quiz autocorrectifs ; de favoriser la collaboration entre pairs et de stimuler l’expression écrite et orale.
• Création d’activités communicatives, collaboratives, créatives et récréatives intégrant l’usage pédagogique du numérique.

OBJECTIFS

• S’interroger sur les critères de sélection d’un manuel.
• Découvrir des manuels récents et pointer les caractéristiques spécifiques.
• Analyser des séquences et en construire de nouvelles.

PROGRAMME

• Découverte des composantes des manuels FLE récents et mise en avant de leurs plus-values.
• Comparaison de séquences didactiques de même niveau pour un même public.
• Enrichissement d’une séquence pédagogique en puisant dans divers manuels actuels.

OBJECTIFS

• Réflexions sur le traitement de l’erreur : Qu’est-ce qu’on corrige? Quand est-ce qu’on corrige? Comment corrige-t-on? Correctioncollective ou individuelle? Quel est le choc émotionnel? ....
• Analyse de la pédagogie de l’erreur.
• Adopter de bonnes stratégies pour un bon retour linguistique.

PROGRAMME

• Typologie des erreurs.
• Proposition d’outils de correction.
• Analyse de production d’apprenants.

OBJECTIFS

• Explorer les potentialités didactiques des activités ludiques en classe de langue.
• Réfléchir sur leur pertinence dans la progression de l’apprentissage.
• Proposer des idées de jeux à réaliser en classe et jouer, bien sûr !

PROGRAMME

• Mise en situation et réflexion sur ce qui constitue une bonne activité ludique.
• Présentation d’outils théoriques permettant l’élaboration de la fiche pédagogique de ces jeux et l’analyse de leur pertinence au sein du parcours d’apprentissage.
• Création collective d’activités ludiques pour apprenants de tout âge et tout niveau.

OBJECTIFS

• Réfléchir sur la manière d’aborder le lexique en classe de FLE.
• Donner des pistes didactiques pour faire émerger et enrichir le lexique (nuances, niveaux de langue, expressions figées…).
• Aborder le lexique en contexte.

PROGRAMME

• Prendre conscience des difficultés lexicales d’un apprenant FLE.
• Explorer les outils et la typologie d’exercices.
• Sensibiliser aux principes didactiques de l’enseignement du lexique : mot envisagé en relation, stratégies de compréhension, modalités d’explication, mémorisation.
• Élaborer des activités ou des séquences axées sur le lexique.

OBJECTIFS

• (Re)découvrir la chanson francophone contemporaine dans sa richesse et sa diversité.
• Envisager la chanson comme genre mixte (musique, texte et image).
• Aborder la chanson comme mode multiforme d’apprentissage linguistique, adapté aux niveaux (A1 à C1) et culturel, tant pour un public d’adolescents que pour un public d’adultes.

PROGRAMME

• Explorer un corpus de chansons francophones contemporaines pour la classe de FLE.
• Explorer les ressources disponibles sur Internet.
• Créer des parcours didactiques autour de plusieurs chansons.
• Présenter/animer une séquence didactique.

OBJECTIFS

• Exploiter un genre littéraire pour travailler toutes les compétences langagières en classe de FLE.
• Echanger des expériences de lecture et d’exploitation pédagogique d’oeuvres ou d’extraits littéraires.
• Développer des objectifs linguistiques, lexicaux et interculturels grâce à ce genre littéraire.

PROGRAMME

• Varier les supports littéraires pour diversifier nos approches.
• Découvrir et explorer des outils pour la classe de FLE.
• Construire des séquences didactiques variées à partir de ces différentes sources littéraires.

OBJECTIFS

• Sensibiliser les enseignants à l’importance du travail phonétique en classe de langue.
• Critiquer les procédés de correction de la prononciation proposés par les manuels de FLE et les outils spécifiques.
• Présenter la méthode verbo-tonale de correction phonétique.
• Amener à repérer l’erreur, poser un diagnostic et proposer un dispositif de remédiation.
• Insérer la correction phonétique dans une approche communicative.

PROGRAMME

• Échange de pratiques en matière de correction phonétique.
• Observation critique des procédés de correction mis à disposition des enseignants.
• Initiation à la méthode verbo-tonale et à ses procédés de correction
• Quelques exercices pratiques

OBJECTIFS

• Éprouver comment la pratique du théâtre peut transformer notre rapport à la langue.
• Créer un espace de jeu, de liberté et de plaisir ouvert à l’altérité.
• Mettre la langue en relation (avec son imaginaire, avec le corps, avec l’autre).
• Aborder des textes de théâtre, les mettre en jeu en classe de FLE.

PROGRAMME

• Échauffements collectifs : travail sur le corps, la voix, le rapport à l’espace.
• Jeux et improvisations : travail sur la concentration, l’invention, la relation.
• Travail de texte : écriture de textes ; lecture et mise en jeu de scènes prises dans le répertoire francophone, classique ou contemporain.
• Réflexion collective et bilans écrits sur la mise en application des exercices en classe de FLE.

OBJECTIFS

• Explorer les dimensions interculturelles et interlinguistiques qui traversent nos pratiques d’apprentissage d’une langue étrangère.
• Expérimenter nos ressources individuelles et collectives dans une méthodologie interculturelle.
• Prendre du recul par rapport à nos positionnements professionnels dans différents contextes et avec différents publics-cibles.
• Identifier différents profils d’apprenants et s’adapter au mieux à leurs besoins.

PROGRAMME

• Approche des profils apprenants individuels, culturels et linguistiques dans une perspective interculturelle.
• Impact des langues maternelles, des ancrages culturels et des parcours de vie sur les conditions d’apprentissage.
• « Zones sensibles » et chorégraphie culturelles de la langue française.
• Spécificités de l’apprentissage en situation d’exil.
• Approche des publics adultes primo-arrivants dans le cadre du parcours d’accueil.

Ce module de 20h s’adresse à un public débutant ou peu expérimenté dans l’usage des TICE

OBJECTIFS

• S’initier à l’utilisation des ressources disponibles gratuitement sur Internet et en faire de puissants outils didactiques au service de votre enseignement.
• Proposer différentes activités concrètes utilisant ces ressources pour dynamiser le cours de FLE.
• Élaborer du matériel didactique directement utilisable dans les classes.

PROGRAMME

• Réflexion sur la manière d’encadrer au mieux les activités utilisant l’Internet pour un usage sécurisé.
• Présentation des divers logiciels et applications d’accès gratuits offrant une multitude de possibilités pour enrichir et varier l’enseignement : blogger (construction d’un blog de classe), outils collaboratifs (Padlet, Spiral, ...), outils d’évaluation et gestion de classe (Classfow, Spiral, ...), etc.